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创新实验课程中心建设成果分享之0序言

2018-05-09 15:24:32

2018年4月14～15日，由《实验教学与仪器》杂志社、“有为教育装备工作室”联合主办的首届学科实验室3.0与实验教学融合创新大会在南京未来网络小镇盛大举行，前黄实验学校凭借江苏省级“创新实验”课程基地项目建设成果，应邀在大会上作了“实验教学与STEM教育相贯通的课程中心建设”经验介绍。以下是前黄实验学校办公室主任姜锋，代表项目组在本次大会上所作报告的PPT文档截图、内插视频和演讲内容整理稿：

各位早上好！我很荣幸为大家作今天的第一场报告,主题是“实验教学与STEM教育相贯通的课程中心建设”，跟大家分享我们学校实验室升级改造与应用这个案例。

学历教育中，小学、大学跟夹在中间的中学有所不同，大学小学在学科建设、课程创新、特色创建上完全可以是开放、发散的，而中学最终都得收敛到中考和高考。当要中学教师在核心素养提升和学业质量提高两者中二选一时，他必然选择后者，你能怪他吗？我在中学物理教学第一线干了37年，一个信念越来越坚定，这个信念就是:这两件事本来就应该是的合二为一的。就像金币的两个面相互依存，甚至应该把两者归到一个面上。逻辑关系应该是：课程水平的高低，决定了学生核心素养的优劣，从而决定其持续发展能力的强弱，并以此来评价学业质量的好坏。

教育参与者应该看清全局，理清逻辑，形成共识，共同为一线教师解决困难，找到方法并提供条件，从前黄实验学校创办至今十多年来，我先后会同三个团队一起，做了三件事。

第一，类似德国专家昨天介绍的实验箱，我们在26年前就开发了类似实验盒，江苏省初中物理实验教材编创组，又在2004年重新设计开发了《初中物理实验探究组合器材》，这里看到的就是全新版本。这套器材可不是学生实验的缩小版，跟遍布各网店销售的实验盒不是一回事。它的主要功能不是重复课本学生实验，而是给学生自主探究和创新实验。获得过多项荣誉，在学科融合的创新实验中发挥了重要作用。

第二，本校物理教研组全员参与，分工协作完成了全套《初中物理单元知识体系可视化概念导图》，这已经成为教师教学导向和学生梳理知识，优化学习方式的模板。此概念导图独创性地融合了思维导图和概念图两者的优点，用PPT制作，易于动态显示和超链接。

这种全新的学科思维地图，概念是站点，连线是路径，知识细节是沿途风景，最重要的地标恰恰是那些关键的物理现象、物理实验及其生产应用，是“生活、物理、社会”学科理念的集中体现。学生自己画的有比这个简单的多的章节图，也有更复杂甚至跨学科的。把学生头脑中建构的知识体系，比作新建一个城市的话，地标的分量有多重，强化亲身体验的实验教学意义就有多大。

第三件事就是跟我校项目组一起，完成了省课程基地“创新实验+STEM课程中心”的建设，这是本次报告要介绍的主要内容。

这是江苏省初中课程基地建设提升教育质量研讨会现场相关新闻报道。

课程基地建设，是江苏教育用行政手段策动，政府资金撬动，竞争机制推动，是基础教育课程改革的重大举措之一。2011年启动至今，已经成为江苏教育创新的一张名片。前黄实验学校的“创新实验”课程基地项目是2016年通过立项评审的，专家组很欣赏该项目的建设策略和设计创意，立项和中期两次评审中，都是在同批次中得分排名第一的。